Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 i nr 2) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. budowa i funkcje skóry oraz jest zalecane przeprowadzenie doświadczenia, w którym określa się obszary skóry bardziej wrażliwe na dotyk (opuszki palców) i mniej wrażliwe na dotyk (wierzch dłoni, przedramię).

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. takie zagadnienia, jak: szkielet osiowy i szkielet kończyn, podstawowe funkcje szkieletu, udział szkieletu w krwiotworzeniu i magazynowaniu wapnia, związek budowy kręgosłupa z jego funkcjami.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. poziomy organizacji ciała człowieka, współdziałanie i funkcje poszczególnych układów narządów oraz wybranych narządów.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 w wersji A i B) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. czynniki sprzyjające prawidłowemu rozwojowi kości, związek elementów budowy fizycznej kości z jej funkcjami, kształty kości, znaczenie tkanki kostnej zbitej i gąbczastej w funkcjonowaniu kości.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. podstawowe zasady higieny skóry, choroby skóry i ich objawy, pozytywne i negatywne skutki opalania się, profilaktyka wybranych chorób skóry (grzybice, czerniak).

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji jest omawiane m.in. trawienie pokarmów oraz budowa narządów układu pokarmowego i ich funkcje.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. rodzaje połączeń kości, elementy budujące staw i ich funkcje, rodzaje stawów i zakres ich ruchu oraz cechy tkanki chrzęstnej jako tkanki współtworzącej szkielet.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. podstawowe grupy składników pokarmowych – ich rola, źródła i znaczenie w prawidłowego rozwoju i funkcjonowaniu organizmu – oraz przeprowadzane doświadczenie, w którym sprawdza się obecność skrobi w różnych produktach spożywczych.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. funkcje układu mięśniowego, budowa i sposób funkcjonowania tkanek mięśniowych, przykłady narządów zbudowanych z tkanki mięśniowej gładkiej, sercowej i szkieletowej, współdziałanie mięśni i szkieletu podczas ruchu, antagonistyczne działanie mięśni, powstawanie skurczu mięśnia.

Scenariusz lekcji podsumowującej dział 1 zawiera m.in. wykaz środków dydaktycznych możliwych do wykorzystania podczas zajęć, odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń oraz odpowiedzi do zadań „Sprawdź, co umiesz”, zamieszczonych w podręczniku na końcu działu 1.