Doświadczenie „Wpływ stanu powierzchni liści na pobieranie wody przez roślinę” obrazuje wpływ zanieczyszczeń pyłowych na zdolność roślin do pobierania wody z roztworu glebowego dzięki sile ssącej wywołanej parowaniem wody z powierzchni liści.

Doświadczenie „Badanie szybkości dyfuzji w zależności od temperatury roztworu” zapoznaje ucznia ze zjawiskiem dyfuzji i zależnością tempa jego przebiegu od temperatury roztworu.

Doświadczenie „Wpływ soku jabłkowego na kiełkowanie nasion rzeżuchy” zapoznaje ucznia z wpływem czynników środowiska na kiełkowanie nasion. W tym doświadczeniu uczniowie obserwują jak zmiany pH podłoża wywołane substancją naturalną, jaką jest sok jabłkowy, hamują kiełkowanie nasion pieprzycy siewnej.

Doświadczenie „Wpływ światła na kierunek wzrostu pędu” zapoznaje ucznia ze zjawiskiem fototropizmu roślin. Światło jest kluczowym czynnikiem dla wzrostu roślin, dlatego pędy roślin wykazują fototropizm dodatni, czyli wzrost w kierunku źródła światła.

Doświadczenie „Wpływ temperatury środowiska na częstotliwość pracy serca rozwielitki” obrazuje wpływ temperatury na procesy fizjologiczne zwierząt zmiennocieplnych. Temperatura wody w jakiej znajdują się bezkręgowce wodne decyduje o tempie ich metabolizmu, co można zaobserwować np. jako zmiany częstotliwości bicia ich serc.

Doświadczenie „Wpływ stopnia zasolenia podłoża na ilość wody pobieranej przez roślinę” obrazuje wpływ różnego stężenia roztworu w jakim znajdują się korzenie rośliny na pobieranie przez nie wody. Woda może być pobierana do korzeni na drodze osmozy, dlatego zasolenie podłoża ma wpływ na przenikanie wody z podłoża do rośliny.

Doświadczenie „Wpływ braku tlenu na kiełkowanie nasion” obrazuje wpływ tlenu na kiełkowanie nasion. Tlen jako jeden z substratów oddechowych jest niezwykle istotny dla tego procesu, a jego niedobór uniemożliwia kiełkowanie nasion.

Doświadczenie „Wykrywanie skrobi w produktach mięsnych” zapoznaje ucznia z metodą wykrywania skrobi za pomocą płynu Lugola w produktach spożywczych.

Doświadczenie „Badanie obecności barwników w liściach” zapoznaje ucznia z metodą ekstrakcji i rozdziału barwników roślinnych. Pozwala na ukazanie, że nawet w zielonych liściach chlorofil (barwnik zielony) nie jest jedynym barwnikiem i występują jeszcze inne barwniki np. żółte.

Doświadczenie „Wpływ wysiłku fizycznego na częstotliwość oddechów” ukazuje powiązanie między zwiększonym zapotrzebowaniem na tlen podczas wysiłku fizycznego a częstotliwością oddechów.

Doświadczenie „Wpływ odczynu środowiska (pH) na wchłanianie wody przez błonnik” obrazuje jak pH środowiska wpływa na właściwości błonnika spożywczego i jego zdolność do wchłaniania wody.

Doświadczenie „Wpływ wysiłku fizycznego na tętno” ukazuje powiązanie między zwiększonym zapotrzebowaniem na tlen podczas wysiłku fizycznego a częstotliwością skurczów serca.

Doświadczenie „Badanie wzajemnej zależności zmysłów smaku i węchu” obrazuje uczniom współdziałanie receptorów zmysłów smaku i węchu.

Doświadczenie „Badanie zagęszczenia receptorów dotyku w skórze” pokazuje prostą metodę badania zagęszczenia receptorów dotyku w skórze i ukazuje uczniom różnicę w gęstości ich rozmieszczenia w skórze różnych fragmentów ciała człowieka.

Doświadczenie „Badanie obecności tłuszczów w nasionach roślin lub w tkance mięśniowej” zapoznaje uczniów z metodą wykrywania tłuszczów w materiale biologicznym. W doświadczeniu wykorzystuje się odczynniki rozpuszczalne w tłuszczach: Sudan III lub Sudan IV.

Doświadczenie „Wpływ temperatury na intensywność oddychania kiełkujących nasion” zapoznaje uczniów z metodą oznaczania intensywności oddychania przez oznaczenie powstającego w jego trakcie dwutlenku węgla. Intensywność oddychania jest wynikiem aktywności enzymów, a ich aktywność zależy od temperatury. Uczniowie pośrednio obserwują wpływ temperatury na aktywność enzymów związanych z oddychaniem.

Doświadczenie „Wpływ zachowań członków rodziny na ilość wody zużywanej w gospodarstwie domowym” pokazuje jak codzienne zachowania i sposób wykorzystania wody w domu wpływa na jej zużycie.

Doświadczenie „Wykrywanie glukozy w różnych rodzajach owoców” zaznajamia ucznia z metodą wykrywania glukozy w materiale roślinnym. Glukoza powstaje w procesie fotosyntezy i dlatego jej źródłem są rośliny.

Doświadczenie „Wykrywanie białka w tkance mięśniowej oraz w nasionach roślin” zapoznaje uczniów z metoda wykrywania białka w materiale biologicznym. W doświadczeniu wykorzystuje się reakcję biuretową, pozwalającą na wykrycie wiązań peptydowych.

Doświadczenie „Wykrywanie soli wapnia w skorupkach jaj ptaków” zapoznaje uczniów z metodą wykrywania węglanów na przykładzie wykrywania węglanu wapnia zawartego w skorupkach jaj ptaków.

Doświadczenie „Wpływ sacharozy na intensywność oddychania beztlenowego drożdży” zapoznaje ucznia z metoda oceny intensywności oddychania drożdży przez pomiar wydzielanego dwutlenku węgla. Ilość wydzielanego dwutlenku węgla określana jest pośrednio przez zmianę barwy wskaźnika wrażliwego na zmiany pH.

Doświadczenie „Wpływ natężenia oświetlenia na intensywność przebiegu fotosyntezy” zapoznaje ucznia z metodą oceny intensywności fotosyntezy w liściach roślin przez oznaczenie powstającego w tym procesie cukru.