Scenariusz lekcji podsumowującej dział 2 zawiera m.in. wykaz środków dydaktycznych możliwych do wykorzystania podczas zajęć, odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń oraz odpowiedzi do zadań „Sprawdź, co umiesz”, zamieszczonych w podręczniku na końcu działu 2.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 i nr 2) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. elementy budowy serca i ich rola, właściwości tkanki mięśniowej budującej serce, podstawowe badania wykonywane w diagnostyce chorób serca (pomiar tętna i ciśnienia, EKG), zależność między pracą serca a wysiłkiem fizycznym.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji jest omawiane m.in. planowanie i przeprowadzanie obserwacji i doświadczeń, rejestrowanie etapów doświadczenia, analizowanie jego wyników i wnioskowanie, wykonywanie pomiaru tętna i ciśnienia krwi w czasie spoczynku i wysiłku fizycznego.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in.: wybrane narządy układu limfatycznego – ich budowa i funkcje, skład płynu tkankowego i limfy oraz ich powiązania z krwią, związek między układem limfatycznym i odpornościowym.

Scenariusz lekcji podsumowującej dział 3 zawiera m.in. wykaz środków dydaktycznych możliwych do wykorzystania podczas zajęć, odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń oraz odpowiedzi do zadań „Sprawdź, co umiesz”, zamieszczonych w podręczniku na końcu działu 3.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. czynniki wywołujące alergię, przykłady alergenów, drogi zakażenia HIV, wpływ HIV na układ odpornościowy, zasady profilaktyki przeciwko zakażeniu HIV.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in.: różnice między surowicą i szczepionką, przykłady szczepień obowiązkowych i nieobowiązkowych, przykłady narządów, które można przeszczepić człowiekowi, znaczenie przeszczepów w utrzymaniu życia ludzkiego, mechanizm powstawania konfliktu serologicznego.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. zagadnienia dotyczące elementów układu oddechowego i ich funkcji, oddychania komórkowego oraz wymiany gazowej zewnętrznej i wewnętrznej, substratów i produktów oddychania komórkowego, mechanizmu wentylacji płuc (wdechu i wydechu).

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. funkcje elementów układu odpornościowego (narządów: śledziony, grasicy, węzłów chłonnych; komórek: makrofagów, limfocytów T i B; cząsteczek: przeciwciał), rodzaje odporności – wrodzona i nabyta, bierna i czynna.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. elementy tworzące ośrodkowy i obwodowy układ nerwowy, budowa i funkcje neuronu, przebieg impulsu nerwowego, rola autonomicznego układu nerwowego w organizmie człowieka.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 i nr 2) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane zagadnienia dotyczące przebiegu wymiany gazowej w płucach i tkankach, roli krwi w transporcie gazów oddechowych, różnic w składzie chemicznym powietrza wdychanego i wydychanego, zasad projektowania doświadczeń badających wpływ wysiłku na tempo oddychania, analizowania ich wyników i formułowania wniosków.

Scenariusz lekcji podsumowującej dział 4 zawiera m.in. wykaz środków dydaktycznych możliwych do wykorzystania podczas zajęć, odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń oraz odpowiedzi do zadań „Sprawdź, co umiesz”, zamieszczonych w podręczniku na końcu działu 4.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane zagadnienia dotyczące okresowych badań moczu, jego właściwego składu, wykonywania dializy krwi, zasad higieny układu wydalniczego, objawów zakażenia dróg moczowych, przyczyn i skutków kamicy nerkowej.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. funkcje głównych części mózgowia, móżdżku, rdzenia przedłużonego i kręgowego, zasady higieny pracy umysłowej.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. przykłady substancji, które są wydalane z organizmu człowieka, i drogi ich usuwania, budowa i funkcje narządów układu wydalniczego, znaczenie równowagi wodnej (bilansu wodnego) dla organizmu.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. czynniki wpływające na stan i funkcjonowanie układu oddechowego (zanieczyszczenia pyłowe powietrza, dym papierosowy), przyczyny chorób układu oddechowego (gruźlicy płuc, anginy i raka płuca), konieczność wykonywania okresowych badań kontrolnych płuc.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. elementy budowy ucha i ich funkcje w odbieraniu bodźców dźwiękowych, przebieg fali dźwiękowej w uchu i powstawanie wrażeń słuchowych, negatywny wpływ hałasu na zdrowie człowieka, zasady higieny narządu słuchu.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. rodzaje receptorów i narządów zmysłów wraz z określeniem ich roli w życiu człowieka, elementy budowy oka i ich funkcje w procesie widzenia, obserwacja wykazująca obecność tarczy nerwu wzrokowego.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. różnice między widzeniem z bliska i z daleka oraz w ciemności i przy świetle, wady wzroku, przyczyny ich powstawania i sposoby korygowania, zagadnienia dotyczące akomodacji oka, krótkowzroczności, dalekowzroczności, astygmatyzmu, zasady higieny narządu wzroku podczas czytania oraz pracy z komputerem, okresowe badania kontrolne wzroku.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 i nr 2) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. narządy zmysłów i ich rola w odbieraniu bodźców z otoczenia, narządy i receptory zmysłu węchu, smaku i dotyku oraz ich rola w życiu człowieka, doświadczalne badanie wrażliwości wybranych komórek zmysłowych, zagrożenia wynikające ze zjawiska adaptacji węchu.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. zagadnienia dotyczące ochrony głowy przed urazami ze względu na możliwość uszkodzenia mózgu, procesów myślenia i zapamiętywania, zasad efektywnego uczenia się, sposobów radzenia sobie z długotrwałym, negatywnym stresem, znaczenia snu w prawidłowym funkcjonowaniu organizmu, przykładów skutecznych metod uczenia się.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 i nr 2) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. elementy składowe i działanie łuku odruchowego, odruchy warunkowe i bezwarunkowe (odruch kolanowy), wybrane odruchy człowieka (czkawka, połykanie, mruganie powiekami, łzawienie, odruch wymiotny, źreniczny i ślinienia się) i ich znacznie.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. zagadnienia dotyczące rozmnażania płciowego, budowy i roli poszczególnych elementów żeńskiego układu rozrodczego, roli hormonów płciowych, w tym estrogenów, przemiany w ciele dziewczynki w okresie dojrzewania, jajeczkowanie (owulacja).

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1 i nr 2) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. miejsce wytwarzania gamet – męskiej i żeńskiej, budowa plemnika i komórki jajowej oraz ich rola w procesie zapłodnienia, etapy cyklu miesiączkowego i funkcje związanych z nim hormonów, stosunek płciowy i zapłodnienie, objawy ciąży.

Scenariusz lekcji podsumowującej dział 5 zawiera m.in. wykaz środków dydaktycznych możliwych do wykorzystania podczas zajęć, odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń oraz odpowiedzi do zadań „Sprawdź, co umiesz”, zamieszczonych w podręczniku na końcu działu 5.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. gruczoły dokrewne w ciele człowieka oraz rola wydzielanych przez nie hormonów (wzrostu, insuliny, glukagonu, tyroksyny, adrenaliny oraz hormonów płciowych), podobieństwa i różnice między działaniem układu hormonalnego i układu nerwowego.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. zagadnienia dotyczące rozmnażania płciowego, budowy i roli męskiego układu rozrodczego, roli hormonów płciowych, w tym testosteronu, przemiany w ciele chłopca w okresie dojrzewania.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. etapy życia człowieka po urodzeniu, potrzeby i ograniczenia człowieka na różnych etapach rozwoju osobniczego, etapy fizycznego, społecznego i psychicznego dojrzewania człowieka.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. zagadnienia dotyczące przyjmowania środków hormonalnych, przyczyn i objawów cukrzycy, antagonizmu działania insuliny i glukagonu, chorób wynikających z nieprawidłowego działania tarczycy i przysadki, nadrzędnej roli przysadki w układzie dokrewnym.

Scenariusz zawiera wymagania podstawy programowej, cele lekcji, metody pracy, środki dydaktyczne (w tym kartę pracy, zał. nr 1) i odpowiedzi do zadań w zeszycie ćwiczeń. W przebiegu lekcji są omawiane m.in. zagadnienia dotyczące homeostazy i konieczności utrzymywania stałych parametrów środowiska wewnętrznego organizmu – stałej temperatury ciała, regulacji zawartości wody w organizmie i stężenia glukozy we krwi, przykłady reakcji organizmu na przegrzanie i przechłodzenie, mechanizm sprzężenia zwrotnego.